Giáo trình phương pháp nghiên cứu khoa học

Nội dung "Giáo trình Pmùi hương pháp Nghiên cứu vớt Khoa học" nhằm mục tiêu góp sinch viên biết phương pháp làm phân tích công nghệ, biện pháp viết report, bí quyết trình bày báo cáo khoa học, nhất là phương pháp nghiên cứu công nghệ trong ngành y với những nội dung không giống.

Bạn đang xem: Giáo trình phương pháp nghiên cứu khoa học

Mời độc giả tham khảo.


*

BỘ MÔN DỊCH TỄ HỌC - KHOA Y TẾ CÔNG CỘNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y HUẾ GIÁO TRÌNH PHƯƠNG PHÁPNGHIÊN CỨU KHOA HỌC (DÙNG CHO BS. ĐA KHOA HỆ 6 NĂM) HUẾ - 2006GIỚI THIỆU SƠ LƯỢC CÁC LOẠI THIẾT KẾ NGHIÊN CỨUMục tiêu học tập1. Phân một số loại được những một số loại kiến thiết nghiên cứu;2. Diễn giải được những các loại thiết kế nghiên cứu;3. Trình bày giá tốt trị của mỗi một số loại nghiên cứu và phân tích. Để nghiên cứu không thiếu thốn một vụ việc sức mạnh (một căn bệnh chẳng hạn) thường đề nghị qua cácquy trình sau đây:- Giai đoạn tế bào tả: Nhận thấy vụ việc (một sự khởi đầu vô cùng quan lại trọng); Xác dìm sự nhất quán của các sự kiện (các cas giống nhau); Thu thập tất cả các sự kiện (nhận biết toàn bộ các cas hiện nay có); Xác định những Điểm sáng của các sự khiếu nại (bộc lộ những cas); Tìm cách biểu hiện quá trình xuất hiện cùng khunh hướng cải tiến và phát triển của hiện tượng.- Giai đoạn phân tích: Hình thành trả tmáu về mối quan hệ nhân quả (căn nguyên ?) với kiếm tìm bí quyết phân tíchnhững dữ khiếu nại tùy theo những gỉa tmáu vẫn đặt ra.- Giai đoạn thực nghiệm (giả dụ bao gồm thể): Kiểm tra giả thuyết: (bằng quan lại gần kề, hoặc bằng thực nghiệm).- Trình bày kết quả: Soạn thảo report, trình diễn tác dụng. Trong thực tế, và một cơ hội bắt buộc tiến hành được tất cả các giai đọan nói trên; màthường, trong mỗi nghiên cứu và phân tích chỉ thực hiện được một giai đọan nhưng thôi.I. PHÂN LOẠI NGHIÊN CỨU Có những bí quyết phân một số loại như sau: • Theo thời gian: - Nghiên cứu giúp ngang - Nghiên cứu dọc - Nghiên cứu vãn nửa dọc • Theo sự biến động của đối tượng trong số nhóm: - Nghiên cứu giúp thuần độc nhất vô nhị - Nghiên cứu hỗn hợp • Theo kim chỉ nam nghiên cứu: Tùy thái độ - Quan ngay cạnh - Nghiên cứu giúp trình bày fan nghiên cứu - Thực nghiệm - Nghiên cứu giúp so sánh - Quy nạp Theo bước logic - Suy luận - Hồi cứu giúp Theo cách đối chiếu - Tương lai Cũng rất có thể chỉ dựa vào cách biểu hiện của bạn phân tích, chia những nghiên cứu và phân tích thành haimột số loại nhỏng sau: 1 Đối tượng Loại nghiên cứu Đồng nghĩa nghiên cứu • Nghiên cứu giúp quan liêu sát: - Nghiên cứu giúp tế bào tả: Nghiên cứu vãn ngôi trường hợp Nghiên cứu vớt sinh thái xanh Nghiên cứu vãn tương quan Quần thể Nghiên cứu giúp ngang Nghiên cứu vãn Xác Suất hiện nay mắc Cá thể - Nghiên cứu vớt phân tích: Nghiên cứu giúp căn bệnh hội chứng Nghiên cứu vớt hồi cứu vớt Cá thể Nghiên cứu giúp thuần tập Nghiên cứu vớt theo dõi Cá thể • Nghiên cứu thực nghiệm: Nghiên cứu vãn can thiệp - Thử nghiệm ngẫu nhiên Thử nghiệm lâm sàng Bệnh nhân - Thử nghiệm bên trên thực địa Người khỏe khoắn - Thử nghiệm bên trên cộng đồng Nghiên cứu vớt can thiệp bên trên xã hội Cộng đồng1. Khái niệm về Cohorte Cohorte là một trong những team đối tượng người dùng được xác định bằng các đặc trưng cá nhân (tuổi,giới...); làm việc đội đó, bạn ta quan liêu gần kề sự mở ra một dịch nào đó bằng những điều tra khảo sát lập lại.Các đối tượng người sử dụng này, trên một thời điểm, vào bên cạnh đó sau sự quan giáp của bạn nghiên cứuvào một thời kỳ nhiều năm. Các phân tích về những cohorte chỉ rất có thể phân tích và lý giải được Khi ta khẳng định ví dụ ngaytrường đoản cú đầu: nổi trội cá thể làm sao vẻ ngoài nên cohorte; sinh hoạt thời gian làm sao của phân tích cohorteđược xác minh (ngày tháng năm sinc của đối tượng người dùng, lúc bắt đầu pkhá lây lan cùng với nguyên tố nghiêncứu, dịp bước đầu quan giáp...); triệu chứng như thế nào của đối tượng người dùng trong kết cấu phân tích (đều đốitượng xuất xắc chỉ những người dân pkhá nhiễm). Các nghiên cứu về phần nhiều tình tiết dài lâu thườngdựa vào các nghiên cứu và phân tích cohorte. Bằng những nghiên cứu cohorte, ta rất có thể theo dõi sự diễn biếnvề xác suất chết ở các nhóm cá thể từ bỏ 55-64 tuổi vào những năm 1900, 1940, 1980. Nghiên cứu giúp nàytất cả 3 cohorte; Diễn vươn lên là lâu hơn về chiều cao của trẻ nhỏ ngơi nghỉ độ tuổi nhất quyết vào các năm 19trăng tròn,1940, 1960, 1980 sẽ được quan sát và theo dõi trên 4 cohorte.2. Nghiên cứu ngang, phân tích dọc, nghiên cứu và phân tích nửa dọc Theo thời gian, theo số cohorte, và theo chu kỳ khảo sát điều tra tiếp đến nhau, những nghiên cứuđược phân loại nlỗi sau:2.1. Nghiên cứu ngang Người ta giám sát và đo lường trên một hoặc những cohorte tại thuộc 1 thời điểm - Chính là đánhgiá bán ngay tức thì một hiện tượng sức khỏe. lấy ví dụ, để nhận xét sự lớn lên của trẻ nhỏ trường đoản cú 0 -18tuổi, 19 team tphải chăng sinh sống những độ tuổi khác biệt (có khoảng cách 1 tuổi) được khảo sát tại một thờiđiểm. Kiểu khảo sát này cũng rất được áp dụng trong nghiên cứu hồi cứu vãn.2.2. Nghiên cứu dọc: Dựa trên sự điều tra định kỳ, lập lại trên và một cohorte. lấy ví dụ như, nhằm Đánh Giá sự tăngtrưởng của trẻ nhỏ trường đoản cú 0 -18 tuổi, trên team ttốt mới sinh, kiểm tra mỗi năm cho đến Lúc nhómđó mang lại 18 tuổi. Các nghiên cứu và phân tích sau này dựa vào phân tích dọc hoặc nghiên cứu nửa dọc.2.3. Nghiên cứu giúp nửa dọc 2 Khảo tiếp giáp thời hạn những cohorte trong một khỏang thời gian nhất thiết. Ví dụ: Muốn cóđươc hình ảnh vững mạnh của trẻ nhỏ từ bỏ 0 -18 tuổi, phải điều tra trên các cohorte: bắt đầu sinh, 5tuổi, 10 tuổi, 15 tuổi. Mỗi cohorte được khảo sát điều tra hàng năm một lần trong 5 năm tiếp tục. Từ 4cohorte đó ta sẽ sở hữu được sự phát triển từ 0 - 19 tuổi vào 5 năm nghiên cứu và phân tích.2.4. Nghiên cứu dọc hoặc nửa dọc hỗn hợp Là Lúc, trong quá trình nghiên cứu và phân tích, một vài thành viên bong khỏi cohorte, một số gia nhậpthêm vào cohorte. Nghiên cứu giúp này theo dõi những cá thể tmê mệt gia từ đầu cho cuối cuộc nghiêncứu vãn, và theo dõi và quan sát cả những người chỉ tsi gia 1 phần cuộc nghiên cứu và phân tích. Nếu như những đối tượng vào cohorte vào và ra bên cạnh đó của cuộc nghiên cứu và phân tích thì gọilà phân tích đồng hóa. Các phân tích nửa dọc với hổn hòa hợp là 1 sự dung hòa. Một nghiên cứu ngang, thường xuyên tổ chức triển khai dễ, cho công dụng nhanh khô, rẻ dẫu vậy quý giá khôngnhững lắm. Một nghiên cứu dọc, thường xuyên giá bán đắt hơn, nhưng hiệu quả chính xác hơn; nó đòi hỏi sựtổ chức phức hợp, cùng một sự hợp tác và ký kết lâu hơn của đối tượng người tiêu dùng. Sự sàng lọc lọai nghiên cứu và phân tích phụ thuộc vào quần thể, đối tượng người dùng phân tích, phú thuộcvào unique mong ước của mối cung cấp đọc tin, tính cấp bách những hay không nhiều của kết quảphân tích với phụ thuộc vào vào phương tiện tất cả sẵn mang lại cuộc khảo sát. Số lần điều tra bên trên mỗi cohorte Loại nghiên cứu và phân tích Số cohorte lúc đầu vào quy trình nghiên cứu Ngang Nhiều hoặc một Một lần Dọc Một Nhiều lần Nửa dọc đa phần hầu hết lầnII. CÁC LOẠI THIẾT KẾ NGHIÊN CỨU DỊCH TỄ HỌC Có hai nhiều loại xây đắp nghiên cứu dịch tễ học cơ bản: nghiên cứu và phân tích quan tiền liền kề (observationalstudy) và nghiên cứu và phân tích can thiệp (interventional study) - Nghiên cứu vớt quan lại sát: là loại nghiên cứu và phân tích mà lại bên phân tích không hề ảnh hưởng gìvào hiện tượng lạ bản thân quan tâm nhưng mà chỉ solo thuần quan lại gần kề hiện tượng lạ này mà không can thiệpgì. Nghiên cứu vớt quan tiền liền kề được chia thành nhị một số loại dựa vào đặc thù của sự việc quan tiền sát: quancạnh bên biểu hiện (descriptive sầu study) và quan lại sát phân tích (analytic study). Các xây đắp thể hiện thường chỉ quyên tâm tới việc biểu hiện bệnh dịch cùng rất một (hay mộtsố) nguyên tố được biết nguy hại nhằm đưa ra các mọt liên quan hoàn toàn có thể là phối hợp nhân quả tại mộtthời khắc nên chỉ có mức giá trị để hình thành trả ttiết. Các xây dựng phân tích quyên tâm tới mức quy trình cốt truyện của mọt contact thân nhânvới trái, với thường triệu tập đi sâu vào quan tiền giáp và so với một kết hợp nhân - trái. Vì thếnhững nghiên cứu và phân tích so sánh hay được thực hiện sau những phân tích bộc lộ để kiểm tra giảttiết nhân quả mà nghiên cứu trình bày đã hình thành. Và trong số loại kiến thiết quan tiếp giáp dịchtễ học tập thì chỉ gồm nghiên cứu so với new được phxay Kết luận về đưa thuyết nhân trái. - Nghiên cứu vớt can thiệp: Nghiên cứu giúp can thiệp giỏi phân tích thực nghiệm là loạinghiên cứu và phân tích mà nhằm kiểm định trả tmáu nhân quả, đơn vị nghiên cứu và phân tích can thiệp vào hoặc tạo thành rayếu tố được xem như là ngulặng nhân rồi theo dõi, ghi thừa nhận hiệu quả của can thiệp kia và phân tíchquan hệ giữa nhân và trái kia. Bảng 2 × 2: là 1 bảng gồm gồm 2 sản phẩm và 2 cột; hàng trình bày triệu chứng phơi truyền nhiễm vàcột trình diễn tình trạng mắc bệnh dịch (hình 1). Số liệu chiếm được qua các nghiên cứu hay đượctrình diễn bằng bảng 2 x 2, tự kia dễ ợt tính được các số đo cần thiết tùy từng mỗi xây đắp. 3 Tình trạng bị bệnh Có Không Tổng Tình trạng Có A B A+B pkhá lây truyền Không C D C+D A+C B+D N Hình 1: Bảng 2 × 21. Nghiên cứu vớt quan sát1.1. Các loại kiến tạo quan gần kề tế bào tả: Mục đích của một nghiên cứu và phân tích diễn đạt là diễn đạt cả dịch cùng những nhân tố liên quan; những yếutố này hoàn toàn có thể là những yếu tố nguy cơ tiềm ẩn của bệnh; từ những việc diễn tả kia xây dựng nên một đưa thuyếtnhân quả; nghiên cứu và phân tích biểu lộ không đủ sức chứng tỏ quan hệ nhân trái đó. Có những loại thiết kế quan tiền ngay cạnh trình bày nhỏng sau:(1) Nghiên cứu trường phù hợp (Case study): Là những nghiên cứu và phân tích quan liêu liền kề trình bày, thu thập những dữ khiếu nại của từng cá thể nhằm: Mô tả một hiện tượng kỳ lạ lạ, thi thoảng gặp gỡ (bộc lộ một ngôi trường hợp): - Đây là thiết kế nghiên cứu cơ phiên bản của phương thức diễn đạt dịch tễ học dựa vào dữkhiếu nại tích lũy tự từng cá thể. - Là bệnh lý chi tiết, cẩn thận, rất đầy đủ, vày một hoặc nhiều lương y lâm sàng thực hiệnbên trên một căn bệnh nhân; - Đòi hỏi buộc phải khai quật không hề thiếu, tinh tế, đặc biệt là về căn cơ nghi ngờ của căn bệnh vàkết quả là đề nghị bao gồm một hay những mang tngày tiết nhân quả được ra đời. Mô tả một chùm bệnh: Cũng tương tự nhỏng biểu đạt một trường đúng theo nhưng áp dụng bộc lộ cho 1 vài ba trườnghòa hợp cùng mắc một bệnh dịch giỏi thuộc bao gồm một hiện tượng sức khoẻ lạ, hi hữu chạm chán. Mô tả một chùmbệnh có mức giá trị có mặt mang tmáu cao hơn nữa đối với bộc lộ một ngôi trường đúng theo đơn lẻ. Mô tả các dịch hoặc hiện tượng sức mạnh nhiều người mắc (biểu lộ hàng loạt cácngôi trường hợp): Áp dụng để trình bày một loạt những ngôi trường đúng theo cùng mắc một dịch hoặc bao gồm cùng một hiệntượng mức độ khoẻ, thường xuyên vào một giới hạn thời gian với không gian nhất định. Đây là loạinghiên cứu và phân tích thường được sử dụng vào lâm sàng, trong số biểu đạt trên bệnh viện, quan trọng đặc biệt làtrong số những ngôi trường vừa lòng cần yếu tiến hành lựa chọn mẫu mã hốt nhiên. Mục tiêu của phân tích một loạt những ngôi trường đúng theo thường là nhằm thể hiện về dịch đangquan tâm. Sản phđộ ẩm thường xuyên là phần trăm mắc từng triệu triệu chứng, độ tinh tế, độ đặc hiệu với quý giá tiênđân oán của các triệu chứng hoặc những cỗ triệu triệu chứng. Hạn chế của các loại nghiên cứu này là phần suy lý thống kê lại bị tiêu giảm, tác dụng nghiêncứu vớt khó khăn rất có thể nước ngoài suy ra mang đến quần thể, chỉ trừ trường hòa hợp tiêu chuẩn lựa chọn người mắc bệnh hếtmức độ chặt chẽ để bệnh nhân trong nghiên cứu có thể đại diện thay mặt cho một quần thể nhất thiết.(2) Nghiên cứu đối sánh (phân tích sinc thái): Là nghiên cứu biểu hiện dựa vào dữ khiếu nại chung của quần thể (hình 2). Người nghiên cứu dựa vào mọi số liệu chung của quần thể nhằm tìm thấy mối liên quanthân nhân tố ngờ vực cùng bệnh. Số liệu trong các loại nghiên cứu và phân tích này thường được tích lũy từ bỏ cácnguồn bao gồm sẵn khác biệt. 4 Chẳng hạn nhỏng người ta tính tổng lượng thịt tiêu thu hàng năm của một số nước, chiađến số dân để có lượng giết thịt tiêu thụ bình quân đầu người. Ngoài ra, lấy tổng thể ung thưđại tràng để tính xác suất ung thư đại tràng trên 100.000 dân. Và tín đồ ta phân biệt, nước như thế nào cónút tiêu thu thịt trung bình càng cao thì phần trăm ung thỏng ruột già càng cao. Thiết kế đối sánh tương quan đơn giản, dễ tiến hành với bạn ta khuyên ổn buộc phải thực hiện nhiềuxây dựng đối sánh tương quan nhằm rất có thể gợi nhắc hình thành giả tngày tiết vì đối sánh tương quan mạnh bạo là bước đầuthừa nhận xem về một phối hợp giữa ptương đối lan truyền cùng căn bệnh nhưng rất cần được lưu ý đến một vài ba hạn chếcụ hữu bên phía trong của kiến tạo này. Tình trạng bệnh tật Có Không Tổng Tình trạng Có A B A+B pkhá lây lan Không C D C+D A+C B+D Hình 2: Chọn mẫu trong nghiên cứu và phân tích đối sánh Số đo đặc biệt quan trọng trong nghiên cứu và phân tích này là kiếm tìm hệ số đối sánh r (đang nêu ví dụ cáchtính r và quý giá của nó vào bài xích "Lựa chọn kiểm tra thống kê phù hợp vào đối chiếu số liệu").(3) Nghiên cứu ngang (nghiên cứu và phân tích Xác Suất hiên mắc): Thu thập dữ kiện trên từng cá thể về cả bệnh, về cả ptương đối lây truyền. Áp dụng nhằm diễn đạt hiện tượng lạ sức khoẻ cùng những nguyên tố được hiểu tất cả tương quan mang lại hiệntượng sức khoẻ kia của quần thể trên 1 thời điểm khăng khăng. Khác cùng với phân tích một loạtcác ngôi trường hòa hợp, đối tượng người dùng nghiên cứu chưa hẳn chỉ nên những người mắc bệnh dịch hoặc phơilan truyền với yếu tố nguy hại đang được quyên tâm mà lại là những người dân phía bên trong quần thể đượcquan tiền tâm; tín đồ đó có thể mắc bệnh, có thể không; có thể pkhá lây lan, hoàn toàn có thể không ptương đối nhiễmcùng với nguyên tố nghi ngờ (Hình 3). Thường nghiên cứu và phân tích này cũng chỉ tiến hành bên trên mẫu mã. khi trình diễn hiệu quả, phân tích này vẫn biểu hiện sự phân bổ phần trăm hiện mắc bệnh theonhững mức độ không giống nhau của nguyên tố nghi vấn là yếu tố nguy cơ; thông qua đó thấy được mối liên quanthân các đổi thay số (dịch với yếu ớt tố) với đặt ra các trả tmáu nhân trái. Tình trạng bệnh tật Có Không Tổng Có A B A+B Tình trạng ptương đối nhiễm Không C D C+D N Hình 3: Lựa lựa chọn đối tượng trong nghiên cứu và phân tích ngang 51.2. Các kiến tạo quan liền kề phân tích(4) Nghiên cứu vớt bệnh dịch chứng (case-control study): Là nghiên cứu dọc hồi cứu; Căn cđọng trên một mang ttiết nhân trái, nghiên cứu căn bệnh triệu chứng có thiết kế nhằm sosánh cùng tra cứu sự khác hoàn toàn giữa 2 team bệnh dịch cùng không căn bệnh (đội chứng) vào mối quan tiền hệcùng với nhân tố được xem như là “nhân”. Điểm căn nguyên của nghiên cứu và phân tích căn bệnh bệnh là căn bệnh. Đây cũng là đặc thù rất nổi bật củanhiều loại nghiên cứu và phân tích này. Xuất vạc từ bỏ hiện tượng lạ gồm hay không gồm bệnh đang được quan tâm,người ta hồi cứu về vấn đề pkhá truyền nhiễm cùng với yếu tố bị ngờ vực là nguim nhân của căn bệnh đó (hình4). Loại nghiên cứu và phân tích này được áp dụng các nhằm kiểm định giả thuyết vì chưng tương đối dễ dàng thựchiện nay, ko đòi hỏi thời gian theo dõi và quan sát nhiều năm tuy vậy Khi kiến thiết cần bình an nhằm tách sai lầmvị Việc không xác định được nhóm bệnh hoăc nhóm triệu chứng, nhất là team triệu chứng cùng chụ ýhạn chế không đúng số ghi nhớ lại. Tình trạng mắc bệnh Có Không Có A B Tình trạng ptương đối truyền nhiễm Không C D A+C B+D Hình 4: Lựa chọn đối tượng người tiêu dùng vào phân tích căn bệnh hội chứng Số đo đặc biệt độc nhất trong nghiên cứu và phân tích này là OR (odds ratio: tỷ suất chênh); lúc sốliệu phân tích được trình diễn bằng bảng 2 × 2 thì OR được tính: AD OR = ; BC Giá trị của số đo này giống như nhỏng Nguy cơ tương đối (RR) vào nghiên cứu và phân tích thuầntập.(5) Thiết kế phân tích thuần tập (cohort study): Là nghiên cứu và phân tích dọc mang tính chất quan sát và theo dõi. Thiết kế nghiên cứu thuần tập là một giữa những phân tích hầu hết để kiểm địnhđưa thuyết. Nghiên cứu vãn thuần tập xuất phát từ hiện tượng lạ gồm hoặc không ptương đối lan truyền cùng với yếutố bị nghi hoặc là nguy cơ của bệnh dịch, theo dõi và quan sát để ghi nhận sự lộ diện của dịch. Và căn cứ vàocường độ lộ diện dịch vào 2 nhóm có và không pkhá truyền nhiễm với nguyên tố phân tích nhằm kếtluận về côn trùng phối hợp giữa yếu tố với bệnh dịch. Có thể chọn một mẫu mã thiên nhiên trong một quần thể nhất thiết những đối tượng người dùng nên thiết;trong mẫu mã kia sẽ sở hữu nhóm pkhá lây nhiễm cùng nhóm không ptương đối lây lan cùng với nguyên tố phân tích (hình5); nhưng lại giải pháp này thường sẽ có cường độ pkhá lan truyền ko đồng bộ ngay lập tức vào nhóm phơilây lan. Cũng hoàn toàn có thể chọn riêng rẽ nhì chủng loại khác nhau, chủng loại phơi truyền nhiễm và mẫu không phơilan truyền (Hình 6); cùng với cách này, Lúc chọn chủng loại sẽ đưa ra những tiêu chuẩn khăng khăng về pkhá nhiễmbuộc phải sẽ có sự đồng hóa về mức độ ptương đối lây nhiễm trong số đội. 6 Tình trạng bệnh tật Có Không Tổng Có A B A+B Tình trạng pkhá nhiễm Không C D C+D N Hình 5: Nghiên cứu giúp thuần tập (một mẫu) Tình trạng bệnh tật Có Không Tổng Tình trạng Có A B A+B phơi truyền nhiễm Không C D C+D Hình 6: Nghiên cứu thuần tập (2 mẫu) Số đo đặc biệt nhất vào nghiên cứu và phân tích thuần tập là RR (relative sầu risk: nguy hại tươngđối). lúc số liệu của nghiên cứu được trình bày theo bảng 2 × 2 thì RR được tính: A /( A + B ) RR = C /( C + D ) dị kì trông rất nổi bật của nhiều loại nghiên cứu và phân tích thuần tập là phát xuất từ các việc có hay không phơilây lan rồi theo dõi và quan sát về sau để ghi dấn sự xuất hiện của dịch. Lúc bấy giờ, kính trọng đặctrưng này với vận dụng cho cân xứng cùng với điều kiện thực tiễn, bạn ta sẽ chỉ dẫn những đổi mới thểcủa nghiên cứu thuần tập. Các mô hình phân tích thuần tập đã có được gửi vào nghiên cứuhiện giờ bao gồm có (hình 7): - Nghiên cứu thuần tập tương lai (prospective cohort study), hoàn toàn có thể là: Nghiên cứu vớt thuần tập sau này hoàn toàn (concurrent prospective cohort study) Nghiên cứu vớt thuần tập tương lai ko hòbình an (non - concurrent prospective sầu cohortstudy) - Nghiên cứu vớt thuần tập hồi cứu vãn (retrospective cohort study) Thiết kế Quá khđọng Bây Giờ Tương lai Tương lai Phường B Hồi cứu vãn P.. B Pân hận thích hợp Phường Phường B (tương lai và hồi cứu) Ghi chú: P : phơi nhiễm; B : Bệnh Hình 7: Các một số loại xây cất nghiên cứu thuần tập 71.3. Ưu yếu điểm của những nghiên cứu quan tiền sát: được trình bày sống bảng 1. Bảng 1: Ưu điểm yếu của những phân tích quan ngay cạnh Nghiên cứu vớt Nghiên cứu vớt Nghiên cứu Nghiên cứu đối sánh tương quan ngang căn bệnh chứng thuần tập Sai số lựa chọn KĐ Trung bình Cao Thấp Sai số ghi nhớ lại KĐ Cao Cao Thấp Mất theo dõi KĐ KĐ Thấp Cao Yếu tố nhiễu Cao Trung bình Trung bình Thấp Thời gian quan trọng tốt Trung bình Trung bình Cao Giá thành tốt Trung bình Trung bình Cao (Ghi chú: KĐ: không tồn tại đối tượng)1.4. Khả năng vận dụng các nhiều loại nghiên cứu và phân tích quan liêu sát: được trình bày sinh hoạt bảng 2. Bảng 2: Khả năng vận dụng các một số loại phân tích quan lại sát Nc. Nc. Nc. Nc. đối sánh tương quan ngang bệnh dịch triệu chứng thuần tập Nghiên cứu vãn bệnh dịch hiếm ++++ - +++++ - Nghiên cứu vãn ngulặng nhân hãn hữu ++ - - +++++ Nghiên cứu nhiều hậu quả của và một nguim nhân + ++ - +++++ Xác lập côn trùng liên quan về thời hạn ++ - +b +++++ Đo trực tiếp số new mắc - - +c +++++ Khảo liền kề bệnh dịch gồm thời kì tiềm tàng lâu năm - - +++ - Chú giải: +,...+++++: Mức phù hợp - : không tương thích b : ví như nghiên cứu và phân tích sau này c : giả dụ phân tích cục bộ quần thể2. Nghiên cứu giúp can thiệp Nghiên cứu can thiệp là một số loại nghiên cứu có giá trị độc nhất vô nhị trong những những phân tích y họcnhưng lại là nhiều loại nghiên cứu yên cầu kiến thiết đúng đắn, thực hiện nghiên cứu bền chí cùng nghiêmtúc theo đề cưng cửng, thời hạn hay lâu năm với tốn kỉm. Tùy theo đối tượng người dùng nghiên cứu với chỗ phân tách, gồm những nhiều loại phân tích thực nghiệmnhư sau: - Nghiên cứu can thiệp trên cùng đồng: Là các loại nghiên cứu và phân tích thực nghiệm tiến hành trên cộng đồng. Đối tượng nghiên cứu và phân tích là tấtcả cư dân sinh sống trong cộng đồng được quan tâm không kể là bao gồm bệnh dịch hay là không. Có nhiềucách tiến hành kiến tạo nghiên cứu và phân tích can thiệp cộng đồng, có giá trị và phổ biến độc nhất là canthiệp cộng đồng gồm đối chứng tuy vậy đơn giản và dễ dàng với dễ dàng thực hiện độc nhất vô nhị là can thiệp (so sánh)trước - sau. - Thử nghiệm bên trên thực địa: Là nghiên cứu và phân tích thực nghiệm triển khai bên trên cộng đồng tuy nhiên đối tượng nghiên cứu lànhững người dân không tồn tại bệnh nhằm chống bệnh dịch mang lại họ. - Thử nghiệm lâm sàng: 8 Là nghiên cứu thực hiện trong bệnh viện (rất có thể một hay các bệnh viện) nhằm mục đích sosánh công dụng khám chữa của 2 tốt những phương pháp điều trị. Đây cũng là nghiên cứu và phân tích về mốitình dục nhân quả nhưng mà nhân sinh hoạt đó là phương pháp điều trị cùng quả là hiện tượng kỳ lạ ngoài hoặc khôngkhỏi bệnh dịch. Có rất nhiều cách xây cất thử nghiệm lâm sàng: thiên nhiên hoặc không tự nhiên,tất cả đối triệu chứng hoặc ko đối chứng... Loại thí điểm lâm sàng có giá trị hơn cả là thử nghiệm lâm sàng bỗng dưng (essaicontrôlé radomisé); quá trình bắt tắt nhỏng sinh hoạt hình 8. Quần thể nghiên cứu Chọn theo tiêu chuẩn nghiêm ngặt Đủ tiêu chuẩn chỉnh Không đầy đủ tiêu nghiên cứu và phân tích chuẩn chỉnh phân tích Mời tmê mẩn gia nghiên cứu Từ cân hận ko tmê say gia Đồng ý tđắm say gia Chọn bỗng nhiên Nhóm bệnh Nhóm can thiệp Hình 8: Qui trình xem sét lâm sàng ngẫu nhiên3. Giá trị của các loại xây dựng nghiên cứu Các nghiên cứu và phân tích y học nói chung các nhằm mục đích phương châm hầu hết là kiếm tìm mối quan hệ nhântrái. Mỗi nhiều loại xây đắp nghiên cứu có giá trị suy luận gốc rễ khăng khăng. Có thể thấy thứbậc quý giá của chúng nlỗi sau: sơ đồ1. 9 GIÁ TRỊ LOẠI THIẾT KẾ NGHIÊN CỨU Cao Nghiên cứu vớt thực nghiệm - Thử nghiệm lâm sàng tự nhiên - Thử nghiệm trên xã hội Nghiên cứu vớt thuần tập sau này Nghiên cứu giúp thuần tập hồi cứu vớt Nghiên cứu vớt dịch chứng Nghiên cứu ngang Nghiên cứu vớt đối sánh Nghiên cứu ngôi trường vừa lòng Thấp Giai thoạiSơ thiết bị 1: Giá trị suy đoán nền tảng tùy vào kiến tạo phân tích 10 PHƯƠNG PHÁP CHUẨN BỊ ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌCMục tiêu học tập tập1. Xác định được quá trình cải tiến và phát triển một đề cương cứng nghiên cứu và phân tích khoa học2. Viết được một đề cương phân tích khoa học3. Đánh giá được chất lượng của một đề cưng cửng nghiên cứu khoa họcI. MTại ĐẦU Để phát hành được một đề cương nghiên cứu và phân tích khoa học (NCKH), người nghiên cứuyêu cầu nhận dạng được NCKH là gì?, mục đích của NCKH và công việc của NCKH?. Sau đâysẽ trình diễn một số đường nét khái quát về NCKH1. Định nghĩa về công nghệ cùng nghiên cứu kỹ thuật - Khoa học tập là khối hệ thống các đọc biết về quả đât một cách khách quan với về những qui cơ chế vậnhễ cùng trở nên tân tiến của trái đất khả quan. - Nghiên cứu vãn khoa học là sự việc tìm kiếm tòi nhằm mục tiêu vạc hiện tại qui khí cụ của sự việc đồ với hiệntượng hoặc vận dụng qui mức sử dụng để tạo thành dựng nguyên tắc technology.2. Mục đích của nghiên cứu và phân tích kỹ thuật - Nhận thức thế giới, phát triển kho báu trí thức của quả đât, mnghỉ ngơi sở hữu loài kiến thứclàng mạc hội. - Tạo ra technology, cải thiện năng suất và trình độ chuyên môn vnạp năng lượng minh của làng hội trong tất cảnhững nghành nghề làng hội. - Mnghỉ ngơi sở hữu dân trí, cải thiện văn hóa truyền thống xã hội, triển khai xong bé tín đồ.3. Các bước của nghiên cứu khoa học - Xác định tính nhu yếu của vấn đề - Nhận dạng những vụ việc phân tích - Nêu giả tngày tiết khoa học - Đặt ra kim chỉ nam phân tích - Xác định đối tượng người sử dụng, phạm vi phân tích - Lựa lựa chọn phương pháp, xây dựng quá trình nghiên cứu và phân tích - Thu tốt tài liệu phân tích - Xử lý, phân tích số liệu - Thẩm tra lại hiện tại ngôi trường - Viết báo cáo tổng kết, nghiệm thu sát hoạch.4.

Xem thêm: Mối Liên Hệ Giữa Khoa Học Và Tâm Linh, Khoa Học Tâm Linh

Các Điểm sáng của phân tích kỹ thuật - Luôn luôn luôn hướng về loại new - Có tính tin tưởng cao: lặp lại được đa số kết quả quả thật sẽ ra mắt - Có tính biết tin - Có tính mạo hiểm bởi vì có thể gặp gỡ khủng hoảng rủi ro, không thắng cuộc cũng yêu cầu tổng kết, với được nhìn nhận làkết quả phân tích - Có tính kế thừa - Có tính cá nhân 11 - Có tính phi kinh tế tài chính, khó khấu hao trang lắp thêm - Rất khó khăn đưa ra những định mức - Rất nặng nề tìm ra tiêu chuẩn chỉnh nhằm định vị thành phầm. Sau khi fan nghiên cứu đang chắt lọc được một công trình xây dựng (1 đề tài) NCKH chomình, mong muốn triển khai nó thì trước tiên đề xuất kiến tạo được bạn dạng đề cương NCKH. Muốn nắn làmđược bản đề cương đề xuất qua quy trình lao cồn trí tuệ trang nghiêm, tỉ mỉ, cụ thể. Bản đềcương NCKH kết thúc cũng rất được xem như là một dạng sản phẩm thuở đầu của thừa trìnhNCKH.II. CÁC BƯỚC VIẾT MỘT ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC1. Định nghĩa của một đề cưng cửng nghiên cứu Đề cương cứng NCKH là 1 trong phiên bản văn công nghệ nhằm mô tả: - Mục đích của nghiên cứu và phân tích - Tầm đặc trưng của vụ việc nghiên cứu - Đối tượng, cách thức và quy trình nghiên cứu và phân tích sẽ thực hiện - Dự kiến việc so với với trình diễn số liệu - Dự loài kiến những nguồn lực cần thiết.2. Cấu trúc của một đề cưng cửng phân tích khoa học Tùy theo đề nghị của tổ chức, phòng ban mà lại đề cương sẽ được đệ trình. Nhưng nóiphổ biến, đề cưng cửng NCKH thường sẽ có một số phần nlỗi sau: - Phần hành chính: tên đề bài, thương hiệu cùng shop phòng ban cai quản, tên và liên hệ cơ quanchủ trì, bọn họ với tên chủ nhiệm đề bài, thời gian thực hiện, những cơ quan với những cán cỗ tsi giabao gồm. - Đặt sự việc - Các trả thuyết của đề tài - Mục tiêu nghiên cứu và phân tích - Đối tượng với phương pháp phân tích - Nhu cầu thị phần, cửa hàng vận dụng - Triển vọng vận dụng công dụng phân tích - Nhu cầu hợp tác nước ngoài - Các dạng của sản phẩm, kết quả tạo ra - Kế hoạch nghiên cứu - Những ĐK khả thi của đề bài. Sau đây sẽ so sánh những quá trình thiết yếu trong quá trình lựa chọn đề bài và viết đềcưng cửng NCKHIII. PHƯƠNG PHÁPhường CHỌN ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU Muốn gạn lọc được một vấn đề nghiên cứu để rất có thể bắt tay vào viết đề cươngnghiên cứu, thường xuyên yêu cầu trải qua những bước: - Tđam mê khảo tư liệu công nghệ tương quan - Phân tích sự việc nghiên cứu và phân tích - Lựa chọn ưu tiên cho 1 chủ thể nghiên cứu và phân tích.1. Tra cứu vớt những tứ liệu công nghệ tất cả tương quan - Đây là một trong những vấn đề vô cùng quan trọng, góp thêm phần cho sự thành công của công trìnhNCKH. 12 Việc tra cứu những tư liệu tìm hiểu thêm nên biến chuyển quá trình tiếp tục đối vớicán bộ khoa học. Nó diễn ra trước lúc nghiên cứu và phân tích, trong khi làm đề cương cứng phân tích,trong khi tổ chức tiến hành vấn đề với ngay cả Khi ngồi viết report tổng kết vấn đề. Trước hếtbuộc phải tò mò toàn bộ những tư liệu bao gồm liên quan bao hàm cả tư liệu trong cùng kế bên nước và ngaycả biết tin riêng rẽ không ra mắt của những đơn vị kỹ thuật vẫn nghiên cứu hồ hết sự việc cóliên quan mang lại đề bài của mình. Cần đề xuất tất cả ý thức tiếp nhận rất là tráng lệ và kháchquan, tránh việc tất cả định kiến trước với bất kỳ lên tiếng như thế nào. Chắc chắn không một nhàkhao học làm sao có thể thành dành được, còn nếu không biết kế thừa trí tuệ của không ít bạn làmtrước bản thân về các sự việc gồm liên quan tới sự việc bản thân chuẩn bị làm. - khi xem thêm tài liệu bắt buộc tổng hòa hợp cùng giải pháp xử lý thông tin nhằm trả lời 10 câu hỏi dướiđây: + Những ai đã quyên tâm đến vụ việc này? + Họ đã làm cho phần lớn gì? + Họ phân tích bao giờ? + Họ nghiên cứu và phân tích sinh hoạt đâu? + Họ phân tích vào ĐK như vậy nào? + Pmùi hương pháp phân tích của mình như vậy nào? + Họ thành công xuất sắc mang đến đâu? + Trong phần lớn mục tiêu nghiên cứu và phân tích có mục đích như thế nào không đạt được? + Tại sao mục đích đó không đạt được? + Những gì bọn họ không quyên tâm giải quyết? - Một số khả năng hoàn toàn có thể xảy ra khi tham khảo tư liệu Trong quá trình tổng phù hợp với giải pháp xử lý biết tin bên kỹ thuật yêu cầu áp dụng buổi tối đa trítuệ, tầm chú ý, sự phán đoán của mình nhằm đề ra những mang tngày tiết thao tác phù hợp cùng sángtạo thành. Từ kia chúng ta cũng có thể đang chạm mặt một vài tài năng dưới đây: - Nhiều lúc đã tìm thấy hầu hết điều lý thú, msinh hoạt đường cho sự thành công của họ.Trong thực tế, ít nhiều mọi tứ liệu công nghệ của các tác giả đang tiềm ẩn hồ hết nhântố, mọi định đề khám phá, xác minch số đông vấn đề cùng bản chất vấn đề, cơ mà những tác giảấy vày rất nhiều nguyên nhân như thế nào đó đang không quyên tâm vô tình bỏ qua. - Cũng hoàn toàn có thể nên kiểm tra lại một vài hiệu quả nghiên cứu và phân tích trước kia của chính bản thân mình hoặcngười sáng tác không giống cùng với đa số cách thức bắt đầu, kỹ thuật mới, môi trường thiên nhiên (làng hội, tự nhiên) - Cũng hoàn toàn có thể phải từ bỏ bài toán khuyến nghị nội dung phân tích của bản thân mình vày vụ việc nêura nhằm phân tích thì đã có được các người sáng tác giải quyết và xử lý một biện pháp thỏa đáng. - Cần lưu ý rằng ko được xem dịu khâu thu thập tư liệu công nghệ hoặc chỉ xemsang một vài tư liệu với thao tác làm việc theo một kim chỉ nan khinh suất của bản thân. Những công trìnhnhư thế thường xuyên cảm thấy không được tính tngày tiết phục hoặc lặp lại gần như phân tích trước đó, tínhhiệu quả ít.2. Phân tích sự việc nghiên cứu2.1 Tại sao bắt buộc so với vấn đề Trước Lúc đưa ra quyết định chọn lựa chủ đề nghiên cứu và phân tích quan trọng bắt buộc so sánh vấn đềnghiên cứu và phân tích, cũng chính vì các bước này để giúp đỡ bọn chúng ta: - Định rõ hướng nên tập trung trong vụ việc phân tích - Làm rõ những nguyên tố tương quan cho vụ việc nghiên cứu và phân tích - Giúp quyết định trung tâm và phạm vi nghiên cứu.2.2. Các bước so với vụ việc 13 - Cách 1- Làm rõ sự việc phân tích Vấn đề nghiên cứu và phân tích thường xuyên được các đơn vị làm chủ, nhà nhiệm vấn đề đưa ra thời gian đầuthường xuyên ở dạng bình thường phổ biến, ví dụ như: lấy ví dụ như 1: Tình hình gặp chấn thương nông nghiệp & trồng trọt ở thức giấc B vào mấy năm vừa mới đây. lấy ví dụ 2: Điều trị dịch X khi vấn đề được nêu dưới dạng chung thông thường như bên trên, không thể tiến hành nghiêncứu giúp tức thì được vày không có phương thơm hướng ví dụ. Cần liệt kê toàn bộ những chi tiết gồm liênquan liêu mang đến sự việc theo kinh nghiệm tay nghề và đọc biết của bản thân tương tự như của không ít ngườicùng tsay mê gia phân tích hoặc những người quyên tâm và hiểu biết sự việc này. Chẳng hạntự sự việc nêu ra một giải pháp thông thường thông thường nlỗi ví dụ 1, tín đồ nghiên cứu rất có thể liệt kê ra mộtsố vấn đề rõ ràng nhỏng sau: Số lượng người bệnh tăng nhanh khô Số người mắc bệnh tử vong cao hơn hẳn năm trước Mức độ chấn thương nặng nề rộng Các loại nguim nhân thời cơ càng nhiều mẫu mã hơn. - Bước 2 - Cụ thể hóa với trình bày rõ rộng vấn đề, xác minh căn bản, chọn lọc trọngtrung tâm với lượng hóa vấn đề Sau lúc xác minh vấn đề nghiên cứu, cần được mô tả vụ việc theo cha góc cạnh dướiđây: + Bản hóa học của vấn đề là gì? + Sự phân bố của vấn đề: Ai (hoặc chiếc gì) tác động cho ai (hoặc mẫu gì)? Khi nào?Bao giờ? + Tầm cỡ của vấn đề: gồm to lớn không? Có đặc biệt quan trọng không? Hậu quả (giỏi hiệuquả) ra sao? Trong ví dụ 1 sinh sống trên, bạn nghiên cứu và phân tích có thể xác định giữa trung tâm nghiên cứu và phân tích là: sốtử vong cao hơn nhiều thời gian trước. - Cách 3 - Phân tích vấn đề Để đã đạt được một chiếc chú ý toàn diện về toàn cục vụ việc thì nên cần đối chiếu nhằm xác địnhđược những yếu tố góp sức vào vấn đề, hiểu rõ quan hệ giữa sự việc nghiên cứu và phân tích cùng cácnhân tố ảnh hưởng. Trên cơ sở đó bạn có thể vẽ ra được một sơ đồ dùng đối chiếu sự việc. Các bước để lập ra một sơ đồ gia dụng hoàn toàn có thể tất cả có: + Xác định giữa trung tâm + Biểu diễn mối quan hệ giữa sự việc nghiên cứu cùng với những nguyên tố liên quan cũng nhưmối quan hệ thân những nhân tố liên quan cùng nhau. Với các phân tích biểu thị thì fan tahay chỉ giới hạn Việc so với vụ việc tại mức độ này. + Phát hiện thêm mọi nhân tố tương quan loại gián tiếp, đưa ra hầu như nguyên nhân sâuxa của sự việc, trường đoản cú đó tuyển lựa giải pháp can thiệp mang đến tương thích nhằm xử lý vấn đề2.3. Một số tiêu chuẩn để ưu tiên lựa chọn đề tài Thông thường tín đồ phân tích thường đứng trước một trong những ý tưởng kỹ thuật đề xuất đượccó tác dụng riêng biệt, vì vậy chúng ta cần ưu tiên tuyển lựa lấy một đề bài nghiên cứu. Mặt không giống, ngay khingười nghiên cứu và phân tích chỉ ra rằng một chủ thể nghiên cứu và phân tích thì vẫn rất cần phải xét nhằm chọn lọc ưu tiêngiữa phân tích của người này cùng với nghiên cứu của tín đồ cơ. Thậm chí ngay cả Khi chỉđứng trước một vụ việc người giới thiệu cũng yêu cầu lưu ý bao gồm nên ưu tiên đến phân tích đóhay không. Vì vậy câu hỏi sàng lọc này cần phải quan tâm đến kĩ lưỡng. Thường có nhiều tiêu 14chuẩn chỉnh khác nhau nhằm chọn lựa, mặt khác tín đồ ta cũng chỉ dẫn thang điểm nhằm lượng giá chỉ ưutiên lựa lựa chọn 1 chủ thể nghiên cứu:2.3.1. Tính xác xứng đáng (relevance) Chủ đề nghiên cứu đích thực cần phải ưu tiên với một số trong những câu hỏi được nêu ra để giảiđáp dưới đây: - Phạm vi của vấn đề tất cả to không? - Ai là bạn mắc bệnh? - Tính nghiêm trọng của điều đó là nơi nào? - Vấn đề đó có cần thiết tới cả buộc phải can thiệp không? Sau Khi câu trả lời thỏa xứng đáng 4 câu hỏi trên, người ta thực hiện cho điểm để tấn công giátính xác đáng của vấn đề nghiên cứu, cùng với thang điểm mang lại tiêu chuẩn chỉnh này được tính nhỏng sau: 0 = không xác đáng 1 = xác đáng 2 = hết sức xác đáng2.3.2. Tránh lập lại (avoidance of duplication) Trước Khi ra quyết định triển khai một nghiên cứu, điều đặc trưng là phải biết vấn đềnghiên cứu và phân tích đó đã ai nghiên cứu chưa, nghiên cứu nghỉ ngơi khu vực như thế nào, vào điều kiện làm sao, kết quảgiành được tới đâu,....Thang điểm mang đến tiêu chuẩn này được xem nlỗi sau: 0 = sẽ gồm sẳn phần lớn thông báo một phương pháp vừa đủ 1 = đang có một trong những ban bố mà lại nhiều phần còn tù mù 2 = không tồn tại sẵn phần đông công bố làm cho các đại lý giải quyết và xử lý vấn đề2.3.3. Tính khả thi (feasibity) Lúc thực hiện nghiên cứu buộc phải quan trọng đặc biệt chăm chú đến cửa hàng trang bị chất chuyên môn và nguồntài chính hoàn toàn có thể có và được thực hiện cùng lực lượng cán bộ khoa học hoàn toàn có thể tổ chức triển khai lại nhằm thựchiện vấn đề. Trong đó fan ta thường quyên tâm tới những các đại lý thứ chất, kỹ thuật, cán bộđang bao gồm từ bỏ trước. bởi vậy hoàn toàn có thể đi lùi được Chi tiêu của nghiên cứu. Những điều kiện nàyđã đảm bảo tính khả thi của đề bài nghiên cứu và phân tích. Thang điểm cho tiêu chuẩn này được tínhnlỗi sau: 0 = nghiên cứu không thể khả thi nhờ vào nguồn ngân sách (nhân lực, đồ gia dụng lực, trang thiếtbị kỹ thuật) sẵn có một = nghiên cứu khả thi phụ thuộc các nguồn vốn sẵn gồm 2 = nghiên cứu và phân tích rất khả thi dựa vào những nguồn chi phí sẵn có2.3.4. Sự gật đầu của tổ chức chính quyền cùng cơ sở cai quản đề bài (political acceptability) Mọi nghiên cứu và phân tích mọi đề nghị căn cứ vào kế hoạch cải cách và phát triển kỹ thuật công nghệ củacả nước, của ngành vào từng tiến độ phát triển của nền kinh tế tài chính xóm hội để chọn lọc đề tàinghiên cứu và phân tích, hoàn toàn có thể góp thêm phần xử lý một vấn đề làm sao kia theo nhu yếu của ngành, của khuvực, ...Có điều đó chủ đề mới có thể dễ được các phòng ban Nhà nước lưu ý cung cấp kinh phí đầu tư,các cấp cho tổ chức chính quyền sẽ tạo nên điều kiện dễ ợt được cho phép thực thi nghiên cứu và phân tích...Thang điểmcho tiêu chuẩn chỉnh này được xem nhỏng sau: 0 = chủ thể ko được sự chấp nhận của các nhà lãnh đạo 1 = chủ đề được đồng ý gồm cường độ của những bên lãnh đạo 2 = chủ thể được đồng ý hoàn toàn.2.3.5. Tính vận dụng của những hiệu quả rất có thể dành được (Applicability) 15 khi xem xét giá trị của phân tích ta không thể không quyên tâm cho ý nghĩa sâu sắc thựctiễn của đề bài. Nhất là trong điều kiện của nước ta hiện thời thì những vấn đề phân tích ứngdụng, nghiên cứu xúc tiến luôn luôn luôn ham được sự quan tâm của những nhà đầu tư chi tiêu. Ngaycả với những nghiên cứu và phân tích cơ bạn dạng cũng cần được chu đáo mang lại tính vận dụng của những hiệu quả có thểdành được. Chúng ta phải trtả lời một số trong những thắc mắc Lúc chọn lọc nghiên cứu: - Liệu phần nhiều công bố tích lũy được tự nghiên cứu này có mang lại lợi ích gì đến Việc cảithiện tại sức mạnh nhân dân không? - Ai đã sử dụng hồ hết tác dụng của nghiên cứu và phân tích này? - Những công dụng nghiên cứu và phân tích này sẽ được thực hiện như thế nào? Thang điểm đến tiêu chuẩn chỉnh này được xem nlỗi sau: 0 = chủ thể không có thời cơ ứng dụng 1 = chủ thể gồm một vài cơ hội ứng dụng 2 = chủ đề bao gồm cơ hội tốt để áp dụng.2.3.6. Tính cần thiết của sự việc nghiên cứu và phân tích (urgency) lúc những bên thống trị có tác dụng chiến lược hoạt động công nghệ công nghệ, thường buộc phải gắnngay thức thì cùng với chiến lược của các ngành, cơ sở, các cung cấp tổ chức chính quyền. Có hầu như planer KHCNmang tính kế hoạch cho 1 tiến trình, trên đại lý đó hoàn toàn có thể hoạch định ra rất nhiều kế hoạchcụ thể mang lại từng tiến độ, hai năm, 2-5 năm,... Vậy phân tích này còn có cần thiết cho những chiến lược trên không? Có thiết yếu trướcnhu cầu tuyệt trước một vụ việc làm sao kia của trong thực tiễn khách quan tuyệt không? Khi xác địnhtính cấp thiết của sự việc phân tích cũng cần được cân nhắc kĩ năng chấm dứt đề bài trongkhoảng thời gian bao lâu? Thang điểm cho tiêu chuẩn này được tính nlỗi sau: 0 = lên tiếng ko đòi hỏi tính cần phải có 1 = những lên tiếng rất cần phải sử dụng ngay lập tức nhưng lại không sa thải kế tiếp một vài mon 2 = những số liệu rất quan trọng mang đến bài toán đưa ra quyết định gần như chiến thuật.2.3.7. Sự đồng ý đạo đức (ethical acceptability) Vấn đề đạo đức vào nghiên cứu công nghệ đề nghị luôn luôn được đánh giá trọng. Trong mỗimột nghiên cứu và phân tích, tuyệt nhất là hầu như nghiên cứu và phân tích thí nghiệm lâm sàng, phần lớn phân tích canthiệp, hồ hết nghiên cứu về một phương thuốc mới, về một phác hoạ đồ gia dụng chữa bệnh mới,...rất cần được xemxét đến vấn đề đạo đức trong nghiên cứu và phân tích. Trong hồ hết phân tích nghiên cứu lâm sàng cóđối hội chứng, bạn nghiên cứu và phân tích đề xuất Để ý đến xem gồm gì nguy hiểm, có gì thiệt sợ hãi cho nhữngngười bệnh được xếp vào lô đối chứng hay là không với do thế mà lại đề xuất lựa tính hướng nghiêncứu vớt để rất có thể trả lời là: không! trái lại cũng cần được đặt vấn đề an ninh cao nhất chonhững đối tượng được vận dụng một phác đồ vật chữa bệnh mới hay như là 1 thuốc mới,...Thang điểmđến tiêu chuẩn chỉnh này được tính nhỏng sau: 0 = tại đây sự việc đạo đức nghề nghiệp phệ, ko được xã hội gật đầu đồng ý, cần được quantrung ương để mắt tới lại 1 = có một vụ việc nhỏ tuổi về đạo đức nghề nghiệp 2 = không tồn tại vấn đề gì về đạo đức..IV. PHƯƠNG PHÁPhường. ĐẶT VẤN ĐỀ1. Phần đầu tiên của đề cương cứng nghiên cứu và phân tích Phần đầu tiên của bạn dạng đề cương cứng nghiên cứu là phần bắt đầu giỏi "đặt vấn đề". Đâylà phần cực kỳ đặc biệt quan trọng, vì: - Là cơ sở để trở nên tân tiến các phần khác của bản đề cưng cửng nghiên cứu và phân tích 16 - Tạo điều kiện để cán bộ nghiên cứu kiếm tìm kiếm lên tiếng về phân tích không giống gồm thểhữu ích mang đến nghiên cứu và phân tích của chính mình - Cán cỗ phân tích hoàn toàn có thể trình bày một giải pháp hệ thống, rõ ràng về nguyên do nghiên cứucùng phần đông hy vọng hiệu quả đã đã có được qua nghiên cứu.2. Những thông tin như thế nào buộc phải nêu vào phần đặt vụ việc Trong phần này người sáng tác cần vấn đáp câu hỏi "nguyên nhân tại vì sao thực hiện nghiên cứu". Phầnnày cần đưa mua được các ý sau: - Những dự án công trình như thế nào sẽ được thiết kế liên quan mang lại nghiên cứu và phân tích này - Tóm lược lại hầu như tác dụng vào y văn - kết luận cỗ vũ hoặc không cỗ vũ - vấnđề vẫn nghiên cứu và phân tích, và: - Tác trả mong chứng tỏ điều gì qua nghiên cứu này - Mô tả sự cần thiết, khoảng đặc trưng của nghiên cứu và phân tích. Nhỏng gắng, phần này, nên bắt đầu bằng phương pháp qua loa lại số đông thông báo tổng quan tiền đểtín đồ đọc rất có thể gọi được phương châm của phân tích. Chỉ yêu cầu trích dẫn số đông lên tiếng liênquan tiền trực tiếp nối vấn đề nhăm sẵn sàng "tư tưởng" với giải thích cho người đọc lý do nghiêncứu giúp. Phải nêu rõ được phương châm của phân tích trong phần này.V. PHƯƠNG PHÁP. NÊU GIẢ THUYẾT Trong mỗi phân tích thường yêu cầu nêu ra một hoặc một trong những trả tmáu của nghiêncứu vãn kia (hypotheses of the study). Việc nêu đưa thuyết hay tham dự kinh nghiệm của bảnthân nhà phân tích cùng rất hồ hết tác dụng chiếm được vào quá trình chọn đề tài làm việc bên trên vàrồi đơn vị kỹ thuật lại kiếm tìm phương pháp để kiểm định nó. Lúc nêu giả thuyết của đề bài khi nào cũng cần phải chăm chú tới mục tiêu của phân tích.Giả thuyết cũng luôn luôn gồm liên quan đến phương châm nghiên cứu và phân tích chính vì những trả tmáu nàyrất cần phải nêu ra nhằm lý thuyết mang lại phân tích. Để mang đến vấn đề tất cả tính khả thi, có thể nghiệm thu đúng kế hoạch thì số lượng giảttiết đề nghị chu chỉnh trong mỗi đề tài hoàn toàn có thể chỉ có 1 hoặc có rất nhiều rộng, dẫu vậy ko nênkhông ít. Số lượng giả tmáu cần kiểm nghiệm trong mỗi chủ đề cũng còn nhờ vào vào quitế bào tổ chức phân tích, tài năng của cơ sở chủ trì, kĩ năng của công ty nhiệm vấn đề cùng cáctập sự. Vì chỉ nêu giả thuyết nên những lúc viết nó thì thường bắt buộc dùng những tự, cụm từ hoặc câutất cả tính chất trả định trong những giả tngày tiết. Người ta hay nêu các mang ttiết dưới 2 loạilà: đưa ttiết nhân quả với đưa thuyết thống kê. Trong số đó một số loại mang thuyết nhân trái luôn luônđược chú trọng. Trong mỗi trả tngày tiết một số loại này phải nêu rõ cả nghuyên ổn nhân cùng phần hậutrái. Dưới đây là một số ví dụ tế bào phỏng về trả thuyết: - cũng có thể thực trạng dịch A sinh hoạt Thừa Thiên đã bớt so với 10 năm ngoái phía trên. - cũng có thể làm cho bớt tỷ lệ mắc căn bệnh A dựa vào giải pháp can thiệp B. - Tình hình bệnh A tăng chắc rằng bởi nguyên tố Y - Nếu tất cả Z thì có thể dẫn tới tăng D một cách rõ rệtVI. MỤC TIÊU CỦA ĐỀ TÀI1. Mục tiêu nghiên cứu là gì? Mục tiêu của một nghiên cứu đó là phần bắt tắt độc nhất vô nhị hồ hết gì nhưng mà nghiên cứuước muốn đã có được. Mục tiêu phân tích đề xuất liên quan nghiêm ngặt cùng với phần đặt vụ việc.Mục tiêu buộc phải cân xứng cùng với tên của chủ đề, với nhiệm vụ của công trình xây dựng. Tuy nhiên, bọn chúng tahầu như biết, công tác nghiên cứu và phân tích khoa học là một quá trình trở ngại phức tạp, không phảimong muốn sao được vậy, cho nên gồm khi ta cũng đề nghị điều chỉnh phương châm cho thích hợp Lúc cóvấn đề phát sinh trong qúa trình nghiên cứu. Mục tiêu nên khẳng định sao phù hợp với nộidung cùng kỹ năng giải quyết và xử lý của đề tài, bắt buộc nêu ra mục tiêu theo ý muốn chủ quan nhưng mà 17câu chữ cùng kĩ năng của đề tài thiết yếu giải quyết và xử lý được. Mỗi đề bài phân tích bao giờcũng cần phải chỉ dẫn được: - Mục tiêu chung: còn gọi là mục tiêu bao quát của chủ đề, cần nêu khái quátđiều nhưng phân tích ước muốn giành được. Có thể tách kim chỉ nam tổng thể thành những phầnnhỏ rộng, liên quan với nhau một biện pháp logic. Các phần này hoàn toàn có thể xem như là những phương châm cụ thể. - Các kim chỉ nam thế thể: nên nhắc một cách tất cả hệ thống, không thiếu thốn phần nhiều khía cạnhkhông giống nhau của vụ việc và những nguyên tố đa phần được cho là tác động mang đến hoặc gây ra vấn đềđó nhỏng sẽ xác minh vào phần đặt vụ việc. Các mục tiêu của nghiên cứu và phân tích hoàn toàn có thể tạo thành bateam chính: + Nhóm 1: những kim chỉ nam nghiên cứu để lượng hóa sự việc + Nhóm 2: các phương châm nghiên cứu và phân tích để rõ ràng hóa sự việc + Nhóm 3: các kim chỉ nam nghiên cứu và phân tích để lời khuyên với phương án.2. Cách nêu kim chỉ nam phân tích Cần chú ý bảo đảm an toàn mang lại kim chỉ nam nghiên cứu tất cả thể: - Đề cùa tới toàn bộ các kỹ lưỡng của vấn đề và các nguyên tố liên quan một biện pháp ngắngọn gàng, mạch lạc và súc tích. - Dùng những thuật ngữ ví dụ, cụ thể, chứng thật ta chuẩn bị làm gì, ở đâu, với để gia công gì... - Căn uống cứ đọng vào tình hình thực tiễn của các đại lý nghiên cứu với vận dụng kết quả nghiên cứu và phân tích - Bao tiếng cũng sử dụng các động trường đoản cú hành vi vào câu (ví dụ: xác định, so sánh,tính tân oán, miêu tả, tùy chỉnh, đánh giá,...), rời những từ tầm thường bình thường, trừu tượng nlỗi tìm hiểu,phân tích,...VI. ĐẶT TÊN CHO ĐỀ TÀI Sau Khi vẫn chế tạo dứt kim chỉ nam nghiên cứu ta mới hoàn toàn có thể viết tên cho đề tàinghiên cứu của chính mình. Tên đề tài yêu cầu gắn thêm cùng với những mục tiêu bao quát. Tên vấn đề phải đượcnêu ra một biện pháp ví dụ, ngắn gọn, đúng chuẩn cùng bao gồm tổng quan được nội dung nghiêncứu vãn, ko nêu ra hồ hết đầu đề trống trống rỗng, hoa mỹ, ko cân xứng cùng với ngôn từ nghiêncứu vớt. Tuy nhiên, trên thực tế, đôi lúc thương hiệu đề tài nêu ra ban sơ chỉ có định hướng, trongquy trình thực hiện nghiên cứu và phân tích lại phát sinh ra vấn đề new, vì thế đề nghị kiểm soát và điều chỉnh lại tên đềtài ở tầm mức độ khăng khăng nhằm cân xứng với ngôn từ nghiên cứu.VII. PHƯƠNG PHÁPhường TRÌNH BÀY NỘI DUNG NGHIÊN CỨU1. Yêu cầu thông thường Muốn triển khai chủ đề phân tích, rất cần phải xác định rõ phần lớn câu chữ nghiên cứucần thiết buộc phải làm. Trước từng văn bản nghiên cứu lại đề nghị xác minh được phương phápphân tích của chính nó, cần xác định đông đảo căn cứ khoa học, rất nhiều chỉ số với thông số, số liệucó liên quan trực tiếp và con gián tiếp cần được tích lũy cùng mày mò. Mỗi nội dung rất có thể cónhiều phương thức nghiên cứu và phân tích, bởi vậy cần được xác định phần đông phương pháp nghiên cứuchính cùng phần đa cách thức kèm theo. Việc này là cực kì đặc biệt, ví như xác minh đượcphương pháp nghiên cứu và phân tích tương thích thì công trình xây dựng nghiên cứu và phân tích sẽ thành công, ví như phươngpháp nghiên cứu và phân tích không tương thích thì kinh phí cùng sức lực lao động đầu tư chi tiêu cho công trình đã là vôích, hoặc đã dẫn tới những kết quả trả tạo nên, hoặc chỉ cần đa số hiện tượng kỳ lạ hiệ tượng. Một vấn đề cần chú ý, không nên lầm lẫn phương thức nghiên cứu với giải pháp kỹthuật. Mỗi cách thức nghiên cứu và phân tích rất cần được triển khai một loạt giải pháp nghệ thuật. khi đãkhẳng định được phương pháp phân tích rồi thì bài toán triển khai nghiêm túc những giải pháp kỹthuật để thu thập tìm hiểu hầu như địa thế căn cứ khoa học, phần lớn tiêu chí, gần như thông số tất cả liênquan tiền một giải pháp đúng là điều vô cùng đặc biệt. Những tiêu chuẩn, thông số kỹ thuật, số liệu thu được 18là đầy đủ địa thế căn cứ khoa học; qua quy trình cách xử lý, tổng đúng theo, tác giả hoàn toàn có thể biểu đạt được bảnchất của việc vật hoặc hiện tượng lạ yêu cầu nghiên cứu và phân tích, hoặc cũng rất có thể trường đoản cú hồ hết hiệu quả nghiêncứu vãn vẫn nhận được cơ mà tư duy ra rất nhiều sự việc khám phá, hoặc xa hơn nữa có thể gửi rahầu hết trả tngày tiết làm nền móng đến phần đa công trình nghiên cứu và phân tích tiếp sau.2. Các phần phải trình bày trong văn bản nghiên cứu2.1. Mô tả rõ địa phận nghiên cứu Mỗi nghiên cứu và phân tích đề xuất phân tích nghiên cứu và phân tích ở đâu, gần như nét đặc thù tốt nhất của địa bànphân tích (ĐK kinh tế tài chính, văn hóa truyền thống, xóm hội, tự nhiên và thoải mái, Điểm lưu ý số lượng dân sinh...). Cũng yêu cầu nóirõ thời hạn cùng không khí nghiên cứu. Sự biểu lộ này càng trsinh hoạt bắt buộc cần thiết mang đến hồ hết đề tàiđược tiến hành trong khoảng thời gian nhiều năm, hoặc sinh hoạt những vùng sinh thái xanh khác biệt.2.2. Đối tượng phân tích Cần mô tả rõ về đối tượng nghiên cứu và phân tích, trong số ấy bao gồm điểm bao gồm cần tế bào tả: - Đốitượng phân tích là ai? giới, tuổi (giả dụ cần có thể phải mô tả: Đặc điểm sinc lý như prúc nữtất cả thai, đàn bà mang lại con mút, trẻ em tuổi dậy thì, sức khỏe, nghề nghiệp và công việc, xúc tiến,...)? - Đối tượng nghiên cứu là mẫu gì? Thời gian, không khí mang chủng loại (Điểm lưu ý thời tiết,điểm sáng môi trường tự nhiên và thoải mái, làng hội? - Đối tượng nghiên cứu và phân tích được chia thành mấy đội (hoặc mấy lô) - Các tham mê số quần thể (Phường,...)2.3. Pmùi hương pháp nghiên cứu2.3.1. Mô tả kiến thiết nghiên cứu: từng vấn đề cần có một thi công phân tích rõ ràng cùng phùphù hợp với mục tiêu nghiên cứu. Nếu đạt được một xây dựng đúng dắn với cụ thể để giúp đỡ ích choquá trình tổ chức triển khai phân tích đạt được mục tiêu nghiên cứu.2.3.2. Nêu rõ phương thức chọn đối tượng người dùng nghiên cứu: - Mô tả rõ về phương thức chọn mẫu mã, nếu như quy trình lựa chọn mẫu mã được tiến hành quacác quy trình tiến độ thì nên vẽ sơ đồ gia dụng lựa chọn chủng loại nhằm fan hiểu dễ hiểu. - Nếu trong phân tích có rất nhiều team đối tượng người dùng thì nên mô tả rõ phương pháplựa chọn mẫu mã mang lại từng đội đối tượng đó. - Nêu công thức lựa chọn mẫu mã Trong một phân tích rất có thể buộc phải vận dụng 1 hay là một số cách làm tính cỡ mẫu mã chotương xứng cùng với thiết kế nghiên cứu và phân tích. Cũng phải lưu ý rằng ngay khi chỉ dùng 1 bí quyết tính cỡmẫu mã mà lại nhằm lựa chọn mẫu đến phù hợp cùng v?